Esquemas

¿Qué es un esquema?
Corresponde a una síntesis o resumen gráfico, que nos permite jerarquizar las ideas principales y secundarias de un determinado texto y/o contenido.

¿Cómo se hace un esquema?
Existen diferentes tipos de esquemas que pueden adaptarse a nuestras necesidades, entre ellos podemos nombrar:

• Jerárquicos
• Comparativos
• Cuadros Sinópticos
• Diagramas

1. Esquemas Jerárquicos: Determina un concepto o idea principal a partir de este se desglosan las ideas secundarias. Su estructura puede ser vertical u horizontal.
   
2. Esquemas Comparativos: Permite la comparación de la información desde una idea principal.
   Algunos ejemplos de Esquemas Comparativos son:
   
   
   
   
3. Cuadro Sinóptico: Es un organizador Gráfico que permite organizar y clasificar la información. Se caracteriza por clasificar los conceptos de la idea general a la particular y de Izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves. ¿Cómo se realiza? Se identifican los conceptos generales o inclusivos; Se determinan los conceptos secundarios o subordinados; Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía; Se utilizan llaves para señalar las relaciones.                                                 Ventajas: El cuadro sinóptico permite: Establecer relaciones entre conceptos; Desarrollar la habilidad para clasificar y establecer jerarquías; Organizar el pensamiento y Facilitar la comprensión de un tema. 
   
4. Diagrama: Son Representaciones esquemáticas que relacionan palabras o frases, permiten identificar las ideas principales y secundarias según su orden lógico.

Diagrama Radial

•Se parte de un concepto o título que se ubica en la parte central.

•Sobre la palabra central lo rodean palabras relacionadas.

•No tiene un orden jerárquico establecido.

•Los conceptos se unen mediante líneas.

Diagrama De Árbol

•Parte del centro y se extiende hacia los extremos.

•El título es el concepto inicial.

•El concepto inicial está con los conceptos secundarios y se une con el concepto anterior.

•El orden de los conceptos es de izquierda a derecha.

Diagrama de Causa efecto (Ishikawa)

•Este diagrama tiene forma de pez

•En la cabeza se coloca el problema

•En la parte superior de se colocan las categorías donde recae el problema

•En las espinas inferiores colocan las causas principales y/o secundarias

Mapas Conceptuales

¿Qué es un Mapa Conceptual?

Es una representación gráfica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico. Están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas. Parte de un concepto principal, del cual se derivan las ramas que indican la relación entre conceptos.


¿Cómo se realiza un mapa Conceptual?

• Primero debes leer y comprender el texto.
• Debes localizar las ideas principales o palabras claves.
• Identifica el concepto más general o inclusivo.
• Ordena los conceptos secundarios desde los de mayor importancia a los de menor importancia.
• Establece las relaciones entre los conceptos, utiliza líneas para unirlas.
• Las palabras de enlace sirven para unir y relacionar los conceptos (verbos, artículos, preposiciones, adverbios, etc)
• Utiliza correctamente la simbología: Ideas o conceptos, Conectores, flechas o líneas.

El Resumen

¿Qué es un Resumen?                                                                                                      

Resumir es reducir un texto de muchas palabras en otro más breve, ordenando las ideas fundamentales en forma personal y creadora, utilizando palabras propias. Es sintetizar la información, seleccionar lo importante y hacer un texto con menos palabras, pero siempre comprendiendo su información.

¿Cómo se realiza?

• Primero debes leer párrafo a párrafo el texto.
• Determina los elementos del textos, a partir de los antecedentes: Protagonista, características, lugar tiempo y los Hechos: Acción, argumento, final o desenlace.
• Formula preguntas en función de la información que quieras obtener: ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿por qué?
• Subraya las respuestas a tus preguntas.
• Extrae las ideas principales y secundarias.
• Redacta parafraseando ideas, pero conservando el orden de desarrollo de las ideas del texto y el lenguaje utilizado por el autor.

Ejemplo

Texto Original:

Identificando Ideas Principales y Secundarias.

Uno de las dificultades más frecuentes con las que se encuentran los estudiantes al leer comprensivamente un texto es, precisamente, comprender lo que el autor quiere comunicar, para mejorar este proceso es de mucha utilidad reconocer las ideas principales y secundarias de un texto, para eso te recomendamos seguir los siguientes pasos:

1. Lee cada párrafo dos veces, esto te permitirá comprender mejor lo escrito, una segunda lectura despejará dudas y aclarará ideas.                                               
2. Subraya las ideas principales y secundarias del texto, las ideas principales son las que responden a preguntas claves, como por ejemplo ¿por qué? ¿cómo? ¿quién o quienes? ¿qué?
   
   
   
   
3. Anota en una hoja distinta todas las ideas principales en una columna y luego las ideas secundarias en otra, esto te permitirá esquematizar la lectura.

Ideas Principales: 

• Dos especialistas (Paulina Castro y Luis Alemán), ambos psicólogos aconsejan a padres y estudiantes a enfrentar el primer año de universidad.
• Identifican varios factores que tienen que ver con la generación de estrés durante el primer año universitario, se especifican: el mechoneo, el rol de los padres y el cambio de carrera.
• En el factor mechoneo, se plantean ejemplos de dos universidades donde se ha transformado a una experiencia cultural, recreativa y de apadrinamiento.
• En el factor "Rol de los padres" se plantea el acompañamiento por parte de estos a sus hijos, el no pedir producto sino esfuerzo y el estar al tanto de la adaptación social.
• En el factor "Cambio de Carrera", se plantea que no es raro que los jóvenes cambien sus gustos debido a su nivel de desarrollo, se recomienda dialogar con la familia, tener claridad sobre las decisiones a tomar y el sentirse seguro de ejercer el derecho a elegir su futuro.
• Por último se plantea que los padres no pidan a los hijos a los que no pudieron ser ellos.